寻找“小史官”活动之热

给我们什么启示

彭志强

以“城”为桥,以“史”为基,这种新型的社会教育,某种意义上,既关乎过去,更指向未来

图源:成都方志

今天,刚过端午节,又逢儿童节。在新时代,家长如何助力孩子扣好人生第一颗扣子?刚刚新鲜出炉的200名成都“小史官”,俨然一种新型的社会教育成果,正在回答这个问题。

据成都方志消息,近日举行的第三届寻找“蓉城红领巾小史官”暨第八届成都红领巾故事会线上知识答题竞赛,累计答题人次超10万,吸引了全市1600余所中小学校踊跃地参与其中。

这些数据表明,“小史官”活动很热。为何这么热,又带来哪些启示?

“小史官这个活动让孩子了解成都的历史,对成都的发展有更深刻的了解,孩子也愈发地热爱成都。”这是一位参赛孩子家长的心声。于家长而言,要让孩子爱家乡,爱具体的某一座城市,如何用行动真正起到效果?

“小史官”的活动用线下听讲座、线上学微课、答题竞赛等方式,通过引导家长带领孩子用眼睛实感文化遗迹,用情感共鸣历史故事,用笔尖触摸城市记忆,了解家乡的历史、文化和风土人情,孩子也能自然而然地建立起对这片土地的热爱。

“小史官”热在以“城”为桥,一头连着城的过去,一头连着城的未来。过去,是历史,也是今天的根和未来的本。其教育实践逻辑是:让孩子先认识一座城,再共情这座城,最终于真正意义上爱上这座城。

以“城”为桥,以“史”为基,这种新型的社会教育,某种意义上,既关乎过去,更指向未来,家长们乐于参与其中。事实上,参选“小史官”过程中,总能见到家长们的身影:备赛答题,一问一答,父子齐上阵;外出寻根,逛博物馆,全家总动员。

以“城”为桥,不止于时间线的串联,此“桥”两端实际上还连接着“家”和“国”。让孩子们在参与活动的过程中厚植家国情怀,通过引导青少年在学习掌握成都历史文化知识的过程中爱家、爱城、爱国。

何为家?何为国?或许在孩子眼中,“家”有爸妈在身边陪伴,“国”可能有些难以具象化形容。那么,如何从小有效培育孩子的家国情怀?

“小史官”,提供了“爱国从爱家开始”的一种教育样本。比如,当孩子通过采访长辈、记录家训、整理家谱和家族历史故事,在倾听与书写中,淳朴的家风和珍贵的亲情扑面而来。这种微观历史的实践,能增强孩子对“家”的归属感,也能培养孩子的感恩之心和责任感,家国情怀从“史”中滋生。

而在记录和认知“城史”的过程中,“小史官”们也能通过体验式学习,实地实感历史。如在草堂茅屋,可能因吟诵《茅屋为秋风所破歌》而共情于杜甫的家国情怀“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”。当他们认识到自己的家乡故事与国家历史紧密相连,爱国便不再是抽象的符号和口号,而是发自内心的文化认同。家国情怀,便因“润物细无声”而悄然根植。

其实,还有“小讲解员”“小考古人”等活动,也是类似的社会教育实践。从中可以看到,要从小培养孩子的家国情怀,不能仅靠说教,而应让孩子多在家谱、地志、国史的浸润中体验式学习。通过记录家庭故事、探寻城市历史、学习国史国情,在潜移默化中增强对家、城、国的认同感,从而主动产生爱家、爱城、爱国的真挚情感。

来源:红星评论

作者:红星新闻评论员 彭志强